Dirbu dažnai integruodama mokomuosius dalykus (pasaulio p., lietuvių k., matematiką) pradinėse klasėse, pastebėjau , kad mokymo(si) turinys labai išsiplečia, yra įdomesnis, patrauklesnis, labiau įtraukiantis mokinius, šios veiklos metu galima parinkti labai įvairių užduočių, ir mokymosi turinį kurti bei pateikti vaikams tarsi kelionę po pasaulį. Patinka, kad dalykų ribos tarsi išnyksta, pamokos struktūra gali būti labai įvairi. Sutinku su mokytoja, pašnekove Laima Zdanavičiene, kad griežtos struktūros tokiose pamokose turi nelikti, procesu reikia mėgautis

Sužinojau kuo skiriasi integruotas ugdymas nuo tikrojo integralaus ugdymo.

Išgirdau labai daug naujų ir įdomių dalykų. Su integruotu mokymu nebuvau susidūrusi iki šiol, arba susidūrusi labai minimaliai. Bandžiau įsivaizduoti save sugrįžusią į mokyklinį suolą ir supratau, kad taikant tokį ugdymą, kai kuriuos dalykus būčiau išmokusi ir įtvirtinusi daug sėkmingiau.

Labai sudomino patyriminis ugdymas. Taikysiu Taip/Ne metodą.